2016南平中考生物考试大纲说明
2016南平中考生物考试大纲说明
一、命题依据
以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物课程标准》）为命题依据。按照省厅颁布的《2016年福建省生物学科学业考试大纲》（以下简称《考纲》）命题。
二、命题原则
1．体现义务教育的性质，反映新课程改革的理念，促进学生全面、自主、和谐地发展。
2．突出生物学科的主干知识、核心知识，体现义务教育的性质，反映新课程改革的理念，促进学生全面、自主、和谐地发展。以能力测试为主导，加强与社会和学生生活的联系，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和在具体情境中综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
3．难度适中，杜绝设置偏题、怪题。
三、适用范围
全日制义务教育八年级学生初中生物学业考试。
四、考试范围
《生物课程标准》中的“第三部分 内容标准”所包括的十个一级主题。
2015年南平市初中学业考试生物试卷知识覆盖面情况：
主题 题 型 分数 比例
科学探究 选择题 4 10%
非选择题 6
生物体的结构层次 选择题 2 7%
非选择题 5
生物与环境 选择题 2 8%
非选择题 6
生物圈中的绿色植物 选择题 6 13%
非选择题 7
生物圈中的人 选择题 4 16%
非选择题 12
动物的运动和行为 选择题 6 6%
非选择题 0
生物的生殖、发育和遗传 选择题 8 15%
非选择题 7
生物体的多样性 选择题 10 12%
非选择题 2
生物技术 选择题 4 4%
非选择题 0
健康的生活 选择题 4 9%
非选择题 5
合 计 100 100%
2015南平市初中学业考试生物试卷能力目标情况：
识记 理解 实验探究 信息处理 应用 图表
2013年试卷 24 29 13 16 18 12图2表
五、考试形式
考试采用闭卷笔试的形式，由教研室统一组织命题。笔试时间为60分钟。
六、试题难度
试题按其难度分为容易题、中等难度题和稍难题。难度值为0.70以上的试题为容易题，难度值为0．50～0.70之间的试题为中等难度题，难度值为0．30～0.50之间的试题为稍难题，易题、中等难度题及稍难题应各占一定比例，全卷总体难度为0.8左右。试卷中不应出现难度系数过低的试题，更不能出现超出《标准》要求的试题。
试卷的答题量、试题文字的数量（阅读量），试题背景材料的熟悉程度及表述方式等都是决定一张试卷难度的重要因素，命题者应综合进行考虑。
七、试卷结构
1．题量：总题量为35～45题。题量及题干文字材料阅读量应有所控制，题干尽量做到简洁明了，坚决杜绝那些与答题关联不大的文字材料，以免给学生答题造成不必要困扰。
2．题型：为单项选择题、非选择题。对整个试卷而言，应该关注呈现方式的多样性，应有适度的开放性试题。
3．分值及比例：试卷满分为100分；各题型的比例为：选择题、非选择题各占50%。分值比例可参照2015年南平市八年级适应性考试卷。
八、命题建议：
1.注重基础知识与基本考查，紧扣课标与教材，严格遵循《2016年福建省生物学科学业考试大纲》（以下简称《考纲》）。2016年南平市中考命题将严格遵循省《考纲》，省《考纲》中所要求的内容目标要求范围均列入考试要求。命题时严格遵循省颁“福建省初中学业考试试卷命题规范细目表”，在能力要求与知识内容上进行全面的恰当的考虑，为质量分析提供详细具体的统计数据，确保评价的准确、客观与科学。
考试选择的内容是课程标准中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习和应用学科知识解决问题过程中最重要、必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和基本技能，是进一步学习的基础，同时突出了对学生基本学科素养的评价，这是学生持续发展的需要，也是对今后教学的导向。
2．应关注教材中实验、活动、图表，课后习题等资源的利用，不仅能保证公平性，同时也引导教学健康发展。
3.注意基本实验知识技能的考查。强调生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，科学思维的习惯。注重考查学生的观察和发现问题的能力，归纳、推理能力，设计实验、调查研究、动手实验的能力，处理和分析数据的能力，阅读理解能力和表达能力等。
4.对重点的、主干的且与今后高中继续学习有关的生物知识内容要有所突出。
5.重视图文并茂，培养学生整体综合思维能力。
6.应结合《生物课程标准》多关注生命科学对社会发展的影响和生命科学的热点问题。进一步体现新课程理念。
7.加强试题的多样化和开放性，同时注意评价标准的可操作性与准确性。开放性试题有助于考查学生的发散性思维，给能灵活运用生物知识解决问题的学生留出了施展才华的空间，有利于培养学生的创新能力。
8.进一步与学生的学习生活经验、学生了解的有关社会生产和科学研究方面的事例相结合。促进学校、家长、社会对生物学科的关注，引导学生学以致用。
附：
2016年福建省初中学业考试大纲
（生物学）
一、考试性质
初中生物学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所规定的生物学科学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
二、命题依据
以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为指导，以《2016年福建省初中学业考试大纲（生物）》为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。
三、命题原则
贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题文件的精神。命题时应注意以下几个问题。
1．导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。
2．基础性：面向全体学生，加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。
3．时代性：了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。
4．科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比例和难度。试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。
5．开放性：适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。
三、适用范围
全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。
四、内容目标
1.对考试能力的要求
（1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
（2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
（3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。
（4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。
（5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
（6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
2.对考试目标层次的要求
（1）Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
（2）Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
3．对考试知识内容的要求
主题一、科学探究
知识内容 要求
1-1 提出问题：能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题 Ⅱ
1-2 作出假设：应用已有知识，对问题的答案作出可能的设想 Ⅱ
1-3 制订计划：拟订探究计划；列出所需要的材料与用具；设计对照实验，控制单一变量，重复多次实验 Ⅱ
1-4 实施计划：收集可靠的证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性 Ⅱ
1-5 得出结论：用多种方式来描述现象，分析和判断证据、数据，得出结论 Ⅱ
主题二、生物体的结构层次
知识内容 要求
2-1细胞是生命活动的基本单位
（1）描述显微镜的基本构造和作用 Ⅰ
（2）概述显微镜的使用方法和制作临时装片的过程 Ⅱ
（3）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位 Ⅱ
（4）列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子 Ⅰ
（5）区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点 Ⅱ
（6）描述细胞核在遗传中的重要功能 Ⅰ
2-2细胞分裂、分化形成组织
（1）描述细胞分裂、分化的基本过程 Ⅰ
（2）识别人体的几种基本组织 Ⅰ
（3）识别植物的几种主要组织 Ⅰ
2-3多细胞生物体的结构层次
（1）描述绿色开花植物体的结构层次 Ⅰ
（2）描述人体的结构层次 Ⅰ
主题三、生物与环境
知识内容 要求
3-1生物的生存依赖一定的环境
(1) 列举水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 Ⅰ
(2) 举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系 Ⅱ
3-2 生物与环境组成生态系统
(1) 概述生态系统的组成 Ⅱ
(2) 描述生态系统中的食物链和食物网 Ⅰ
(3) 描述生态系统的自我调节能力是有限的 Ⅰ
3-3 生物圈是人类与其他生物的共同家园
(1) 描述生物圈是最大的生态系统 Ⅰ
(2) 认同保护生物圈的重要性 Ⅰ
主题四、生物圈中的绿色植物
知识内容 要求
4-1 绿色开花植物的一生
(1) 解释种子萌发的条件和过程 Ⅱ
(2) 概述开花和结果的过程 Ⅱ
4-2 绿色植物的生活需要水和无机盐
(1) 描述绿色植物的生活需要水和无机盐 Ⅰ
(2) 描述绿色植物的蒸腾作用 Ⅰ
4-3 绿色植物的光合作用和呼吸作用
(1) 阐明绿色植物的光合作用 Ⅱ
(2) 描述绿色植物的呼吸作用 Ⅰ
4-4 绿色植物对生物圈有重大作用
(1) 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量 Ⅱ
(2) 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 Ⅱ
(3) 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用 Ⅰ
主题五、生物圈中的人
知识内容 要求
5-1人的食物来源于环境
（1）列举人体需要的主要营养物质 Ⅰ
（2）描述人体消化系统的组成 Ⅰ
（3）描述食物的消化和营养物质的吸收过程 Ⅰ
（4）认同食品安全的重要性 Ⅰ
5-2人体生命活动的能量供给
（1）描述人体血液循环系统的组成 Ⅰ
（2）概述血液循环 Ⅱ
（3）描述人体呼吸系统的组成 Ⅰ
（4）描述发生在肺部及组织细胞处的气体交换 Ⅰ
（5）描述能量来自细胞中有机物的氧化分解 Ⅰ
5-3人体代谢废物的排出
（1）描述人体泌尿系统的组成 Ⅰ
（2）概述尿液的形成和排出过程 Ⅱ
5-4人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
（1）描述人体神经系统的组成 Ⅰ
（2）概述人体神经调节的基本方式 Ⅱ
（3）描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息 Ⅰ
（4）列举人体的激素参与生命活动调节的例子 Ⅰ
主题六、动物的运动和行为
知识内容 要求
6-1动物的运动
说明动物的运动依赖于一定的结构 Ⅱ
6-2动物的行为
（1）区别动物的先天性行为和学习行为 Ⅱ
（2）列举动物的社会行为 Ⅰ
主题七、生物的生殖、发育与遗传
知识内容 要求
7-1人的生殖和发育
（1）描述人体生殖系统的结构和功能 Ⅰ
（2）解释受精过程 Ⅱ
（3）解释人的胚胎发育过程 Ⅱ
7-2 动物的生殖和发育
（1）列举昆虫的生殖和发育过程 Ⅰ
（2）描述两栖动物的生殖和发育过程 Ⅰ
（3）描述鸟的生殖和发育过程 Ⅰ
7-3 植物的生殖
（1）列举植物的无性生殖方式 Ⅰ
（2）描述植物的有性生殖 Ⅰ
7-4 生物的遗传和变异
（1）说明DNA是主要的遗传物质 Ⅱ
（2）描述染色体、DNA和基因的关系 Ⅰ
（3）举例说明生物的性状是由基因控制的 Ⅱ
（4）解释人的性别决定 Ⅱ
（5）列举生物的变异现象 Ⅰ
主题八、生物的多样性
知识内容 要求
8-1 生物的多样性
(1) 根据一定的特征对生物进行分类 Ⅱ
(2) 描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系 Ⅰ
(3) 概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系 Ⅱ
(4) 描述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系 Ⅰ
(5)概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系 Ⅱ
(6) 说明保护生物多样性的重要意义 Ⅱ
8-2 生命的起源和生物进化
(1) 概述生物进化的主要历程 Ⅱ
(2) 描述以自然选择学说为核心的生物进化理论 Ⅰ
主题九、生物技术
知识内容 要求
9-1日常生活中的生物技术
(1) 列举发酵技术在食品制作中的作用 Ⅰ
(2) 说明食品腐败的原因 Ⅱ
(3) 列举保存食品的一般方法 Ⅰ
9-2 现代生物技术
(1) 描述克隆技术的应用 Ⅰ
(2) 描述生物技术的发展对个人、社会和环境的影响 Ⅰ
主题十、健康的生活
知识内容 要求
10-1 健康地度过青春期
(1) 描述青春期的发育特点 Ⅰ
(2) 描述青春期卫生保健的一般方法 Ⅰ
10-2 传染病和免疫
(1) 说明传染病的病因、传播途径和预防措施 Ⅱ
(2) 描述人体的免疫功能 Ⅰ
(3) 比较人体的特异性免疫和非特异性免疫 Ⅱ
10-3 酗酒、吸烟和吸毒的危害
(1) 列举酗酒、吸烟对人体健康的危害 Ⅰ
(2) 列举毒品的危害 Ⅰ
10-4 医药常识
描述安全用药的常识 Ⅰ
五、考试形式、时间
1．考试形式：闭卷、笔试。
2．考试时间：60分钟。
六、试题难度
合理安排试题难度结构。易、中、难试题的比例约为8﹕1﹕1。考试合格率达80%。
七、试卷结构
1．题量
笔试部分总题量为35～45题。
2．题型
笔试部分为单项选择题、非选择题。
3．分值比例
试卷满分为100分。其中选择题、非选择题各占50%。
八、题型示例
1．选择题：
例1：生命活动的基本结构和功能单位是
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
答案：A
试题分析：本题属于容易题，考查的是识记能力，考查的知识点是主题二中“阐明细胞是生命活动基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅰ层次。本题考查的是主干知识，题干与选项构成一个完整的概念，属于概念的简单再现，对学生准确掌握生物学概念，学会科学严谨表述有重要意义。
例2：下列特征中，与家兔食草生活相适应的是
A．门齿、犬齿都很发达 B．后肢比前肢粗壮
C．神经系统发达，反应灵敏 D．盲肠发达，能消化植物纤维
答案：D
试题分析：本题属于容易题，考查的是理解能力，考查的知识点是主题八中“概述脊椎动物类群中哺乳类的主要特征”，考查的层次是Ⅰ层次。题干设置相对简单的情境，须根据相关知识，进行分析，从题目所提供的特征中选择符合题意的选项。
例3：下表表示的是小明对八种动物进行的简单分类，他的分类依据是（ ）
类 别 一 类 别 二
燕子、青蛙、野兔、鱼 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、虾
A．水生还是陆生 B.有无脊柱 C．体温是否恒定 D.是胎生还是卵生
答案：B
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是应用能力，考查知识点是主题八中“根据一定的特征对生物进行分类”，考查的层次是Ⅱ层次。题干设置新情境，提供一些学生比较熟悉的生物，要求学生在理解生物分类的基础上，提出具体的分类依据。
非选择题：
例4：(连线题)用直线将细胞的结构与其主要功能连接起来。
细胞膜 合成有机物
细胞核 进行物质交换
叶绿体 细胞生命活动的控制中心
线粒体 细胞呼吸的主要场所
答案：（略）
试题分析：本题属于容易题，考查的是理解能力，考查知识点是主题二中“阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位”，考查的层次是Ⅱ层次。需要考生在掌握细胞结构的基础上进行判断，考查考生对细胞结构与功能的理解。
例5：(判断题)1850年时，英国曼切斯特地区山清水秀，树干上有大量的浅色地衣，栖息着大量浅色桦尺蠖。随着工业的发展，树干上的地衣被煤烟杀死，树皮被熏成了黑褐色。下图所示的是1850年和1950年曼切斯特地区黑色桦尺蠖和浅色桦尺蠖数量比例。结合图文，判断下列两个叙述的正误。（正确的打√，错误的打×）
（1）1850年，黑色桦尺蠖更容易被天敌发现。（ ）
（2）1950年时，浅色桦尺蠖更适应环境。 （ ）
答案：（略）
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力和理解能力，考查知识点是主题八中“概述生物进化的主要历程”，考查的层次是Ⅱ层次。试题利用真实的事件、数据作为情境，要求学生依据相关信息进行分析、推测，并做出评判。
例6：右图的曲线表示植物在不同光照强度下吸收二氧化碳的情况（不考虑温度因素），下列分析不正确的是
A. I点光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的释放量
B. J点光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的释放量
C．IJ段表示随着光照强度增加，光合作用增强
D．HI段表示植物只进行呼吸作用，呼吸作用增强
答案：D
试题分析：本题属于稍难题，考查的是信息获取能力与应用能力，考查知识点是主题四中“阐明绿色植物的光合作用”和“描述绿色植物的呼吸作用”，考查的层次分别是Ⅱ层次和Ⅰ层次。题干利用比较抽象的数学模型考查学生对相关知识的应用。
例7：下图是人体部分生理活动示意图，其中A、B、C、D代表相关物质，请据图回答。
（1） ①是指气体进出肺的通道，叫做 。吃进的食物和吸入的空气都要经过一个共同的器官，该器官叫 。
（2） A是经小肠吸收的 物质，它由血液中的 运输。
（3） 物质B进入人体后，在血液中主要依靠 运输。
答案：（1）呼吸道 咽 （2）营养 血浆 （3）红细胞（或血红蛋白）
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是信息处理能力，考查主题五中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。本题以简洁明了的呈现方式，考查考生从对图中信息的读取、分析的能力。将人体各系统的重要结构与功能进行综合的归纳，考查考生对重要概念的理解。
例8：为探究“影响霉菌生活的非生物因素”，将一个刚蒸好的馒头平分成重量相等的三块，取其中一块进行烘干，设计三组实验如下：
组别 A B C
实验材料 馒头块 馒头块 干馒头块
方法 在相同环境下置于空气中暴露60分钟后，将馒头块放入塑料袋中，结扎袋口，置于不同温度条件下，五天后记录实验现象。
温度条件 25℃ 4℃ 25℃
实验现象 长出大量霉菌 没有霉菌 没有霉菌
（1）此实验探究的变量有 个。
（2）若探究“温度对霉菌生活的影响”，应选择 和 进行对照实验。
（3）根据以上实验现象可推测，C组中馒头块没有长出霉菌的原因是 含量少。
（4）在生活中，为了延迟馒头霉变，将其放入冰箱中保存，这属于食品保存方法中的 。
（5）为了避免偶然因素对该实验的干扰，使实验结果更科学可信，我们应该 。
答案：（1）2 （2）A组 B组 （3）水分 （4）低温保存法 （5）进行重复实验
试题分析：本题属于中等难度题，考查的是实验与探究能力，考查主题一和主题九中相关的知识点，考查的层次是Ⅱ层次。设置真实的科学探究情境，考查考生对科学探究的一般方法的掌握情况。
