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4.教学将按循序渐进的规律，由正书入手，从点画学起，先摹再临。同时还将采用直观示范、创设一个良好的写字学习环境、点滴进步给予表扬、组织参展参赛、欣赏优秀的书法习作和历代艺术佳作、讲历代书法家勤学成才趣闻逸事等形式激发学生学习兴趣。
写毛笔字(中国书法)是一种传统的中国文化，另一方面，写毛笔字是一种修炼心性的课程，所以应该尽早让小孩子接触和掌握。那些平时成绩好，爱动笔的孩子写毛笔字总是像他们学习其他功课一样轻松容易，字写得既漂亮又端正；而对那些平时一写东西就心如乱麻，毛毛草草，连用硬笔写字都困难重重，错误百出的孩子来说，写毛笔字却成了一种额外的负担。
写毛笔字对儿童的视觉分辨能力和手眼协调能力是一种非常好的训练项目。
首先，毛笔字比一般的硬笔书法在线条的要求上更为细致，它的笔画并不是从如至终完全一样的，从提笔，运笔到最后收笔，线条的丰满程度都有所不同，只有 良好的视知觉能力才能对整个字的边、线和角有一个正确的把握。如果小孩子的视知觉能力不足以辨识出这些差异，字就显得呆板，缺少变化，中国书法的精髓就会丧失殆尽。
其次，毛笔字的书写要求一定的肌肉力度和精细肌肉控制能力。因为是软笔书写，着墨的多少全控制在手腕与手指之 间，对手部小肌肉的精细控制能力要求很高，那些"手笨"的孩子往往无法准确控制自己手部的运动，写字的时候当然就会显 得力不从心。
另外，通常孩子练习写毛笔字，都是用的大字临摹，写的过程其实就相当于几何图形的仿绘，儿童必须先要对整个字 形有一个整体的把握，确定它在格子中的位置，每一笔和另一笔的距离，这个过程中仅仅是把眼睛投向一个较小的范围是不足 以应付这种任务的，必须动用到视觉记忆功能，同时必须有一定的视觉广度。而边看边写时，手眼需要配合协作，随时根据视 觉记忆的内容调整如何运笔，通过手的运动把字写在纸上。
显然，一旦精细肌肉运动能力或视知觉能力一者欠佳，或手眼配合跟不上，毛笔字就很难写好。很多毛笔字写不好的孩子往往在一般的硬笔书写中也会存在困难，他们通常不喜欢做手工，不爱画画儿，讨厌一切与视知觉和精 细运动能力有关的任务，由于他们在以往的经验中经常遭受到失败的体验，已经很差的能力随着厌倦会失去锻炼的机会，所以 ，适当的练习毛笔字在心理能力方面的训练上无疑是对儿童视-动统合能力的一种有意识的训练和培养，而不只是一种文化和个人修养上的熏陶。
